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如何提高孩子的注意力(二)
发布日期:2013-06-19 17:35:35   打印

  1、以优势智能培养注意力

  由于不同年龄的儿童有不同的认知需要和水平。所以不能启发儿童兴趣,不合乎儿童心智需要和水平的活动,会使儿童厌烦惧怕而分散注意力。

  如果孩子所做的事是在其能力范围之内,他便可从这项活动过程中锻炼专注的习惯。反之,假如所做的事太深难,使他们无法顺利地完成,那便不是建立专注习惯的好机会。例如我们要求一个两岁的孩子专心地做一个复杂的拼图或积木,这不是他能力所及的,他只会短暂地玩一下,很快就会觉得没味而放弃了。

  美国哈佛大学霍华德·加德纳根据人的左右脑特征提出:每个人都有八种智能:语言智能、逻辑智能、空间智能、运动智能、音乐智能、内省智能、人际智能、自然智能。每一个孩子在成长过程中分别在其中一种或者几种智能中表现出超乎寻常的特质,有的具备音乐智能成了音乐家,有的擅长自然观察智能成了科学家…所以,家长在日常生活中要善于观察孩子的喜好,尽早发现他们的优势智能,并加以引导,开发孩子们的潜质,以此人手,培养孩子的注意力。

  2、明确学习目的

  如果在窗台上种一盆植物,孩子不一定会注意它。但如果你对他说:“这些植物不久会长出绿芽,长出绿色的、长长的叶子,开出漂亮的、红色的花朵,你要是看到绿芽、叶子和花朵,就赶紧来告诉我。”这样孩子就会经常注意它。如果这项任务是对两个以上孩子布置的,而且规定先发现者就是优胜者,还能得到小礼物,那么孩子就会更经常地来察看这盆植物。

  为什么呢?因为注意力是为任务服务的,任务越明确,对任务的理解越深刻,完成任务的愿望越迫切,注意力就越能集中和持久。所以要想使幼儿的注意力持久,就不能光要孩子做什么,甚至强迫他做什么。而要让他知道为什么要这样做,讲明意义,激发他做好这件事的愿望。这样任务明确,愿望强烈,注意就能持久。如果孩子完成任务后还想再学,也可根据情况适当增加一点,但一定不能因为孩子情绪高,就无限增加,那会引起孩子厌倦、疲劳、失去学习的兴趣,注意不集中,记忆效果也不好。要在孩子兴趣正浓或刚开始降低时及时停止,使其留有余兴,下次还愿再学,这样注意就能持久不衰。

  3、对幼儿来说,他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此,我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来,诱导激发孩子的兴趣。

  孩子对兴趣的看法,很多时候是与成人不一样,所以,成人首先应尊重孩子的选择。一般来说,3~6岁的孩子对所有的事物都有兴趣,而且学得也快。有时孩子会随意玩一些物件,家长可能会认为无聊而阻止他,或者要求孩子用成人的方法来玩。提醒在孩子专注于某项活动时,家长不要干扰他,因为他需要透过亲自摸索来学习。同时,很多我们看似简单的活动,实则有助于帮助孩子练习身体的协调,如手眼的协调、手指之间的协调、肌肉之间的协调等,这些都是他们在成长的过程中必须掌握的,也有助于他们培养对某件事情的注意力力。例如孩子拿着一只汤匙在东敲一下,西敲一下时,他们就可以获得几种经验:一是练习手肌肉的协调,知道怎样拿着汤匙;二是明白到使用不同力度,做不同的动作及敲击不同的物体时,会有不同的声响效果。这是孩子自己教育自己的一种方法,家长应让孩子自由地发挥,使他从有兴趣的事物上培养专注的习惯。
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