优化儿童早期大脑和肢体运动能力的发展

谢某某  男  7岁　儿童情况分析  

　　从生理上看，儿童生理能力和操作能力均在同龄儿童之下。面向凹陷，五官无正常人饱满。肢体运用能力较差。跳跃、四肢力量相当于一个四岁左右的儿童。视觉感不良，无法跟随视觉引导点迅速找到目标物。对于形状和颜色的概念掌握只相当于两三岁的幼儿。前庭反应不足，对于长—短、高-矮、深-浅、粗-细等相对的词及实物理解存在偏差。基础能力非常弱。（引入蒙氏三阶段教学法予以引导）基础认知强化非常重要。空间概念发展滞后，发散思维能力较弱，但偶尔会有很奇特的想法。身体和思维都对第一次“尝试”保有排斥、拒绝状态。但一旦过渡后就稍好于之前。

　　从智力发展水平看，他的理解能力非常差，未测过韦氏智力。对于简单的迷宫、数字逻辑、形状、及思维方式无法作出正确的判断。思维引导性缓慢、学习较缓慢。引导的方式、方法一段时间后如若不及时强化，他会逐渐遗忘。第一期强化理解数的逻辑之后，仍需进行思维方式的引导。以试、听觉训练为主。先予以强化基础训练方式，待他能力具备稳定性后，再进一步学习（可用0-3岁早期教育方式引导他），如遇高能力点做备注，对高能力点进行多元化提升练习。

　　从情绪表现看，他理解情绪的状态很简单。愿意、不愿意、被迫接受。对情绪是理解及调节能力都较弱。他在情绪中的表现停留非常短暂，过后就遗忘。但在自我的某种目的时又表现出强硬的态度。很多事情也想做好，但由于能力滞后较多，而影响他整体进度。

　　团队中表现出较高的团队意识表现。但他的表现只是为了希望与他人受到相同的待遇，并无自我太多的需求。团队协作能力非常弱，因为个人能力本身就滞后。从而影响他在同伴中的配合，他并无很高的参与性，只是简单的“参与”，缺少自我总结的一个环节。

　　家庭指导中常识，认知、理解、基础能力引导、视觉训练（视觉广度、视动以及视听觉注意力分配训练），团队意识的基础建立、团队适应性体验等。