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视听觉注意力训练是关键



  

       基本情况:

  小白(化名),5岁,男生,自控能力很弱,规则意识不强,情绪容易激动,习惯性干扰课堂,比如:不经别人同意乱碰别人的东西,别人有不同意见存在攻击倾向,吐别人口水,或是打别人。在课堂里小动作较多,特别容易起哄,有时会在课堂尖叫。人际关系不理想,多数小朋友明确表示不愿跟他坐在一起。

  通过跟家长(主要是母亲)的接触,发现母亲的情绪比较急躁,处理问题简单粗暴,要求严格,孩子做的不好,会出现体罚现象。母亲反馈,在家里爸爸对其也比较凶,表现不乖孩子也会被体罚。后面随着我跟孩子的进一步接触,发现孩子受到惩罚后,认错特别快,结合家长的反馈和课堂观察,培训师认为很大程度上这种认错反应并非出于孩子的真心,真的意识到了自己的错误,而是避免受到再惩罚。

  训练方法:

  第一点,针对孩子控制不住自己的行为,存在攻击现象,及家长的反馈。培训师认为孩子存在一定程度的感统失调,特别是前庭平衡失调,建议家长配合一定的感统训练,如卧地推球。

  第二点,针对孩子不经别人同意随意拿别人东西的现象。培训师认为可能是孩子不知道如何与其他小朋友分享东西。所以给家长的建议是:可以教给孩子一些跟小朋友相处和分享东西的恰当的行为方式和方法,同时做好榜样作用。

  第三点,针对母亲处理问题简单粗暴,孩子问题反复出现的情况。给家长的建议是:淡化对孩子不良行为的过分关注,强化其好的表现。

  第四点,针对母亲不知道如何跟孩子沟通。培训师建议家长转换问问题的方式,比方说我们平时可以多问孩子这样的一些问题:1、今天在学校有没有发生一些有意思的事情(了解孩子的价值观,孩子认为什么是好的,什么是不好的);2、今天你有没有做一些好的事情(强化孩子好的表现)……

  第五点,家长自我的成长。与孩子相处一定是一个需要动脑筋的过程,但同时也是一个学习的过程。家长看待问题的角度和方式,很大程度也会影响健康亲子关系的建立。所以,建议家长平时也要多阅读和学习。

  训练效果与反馈:

  经过一段时间的干预,孩子在自我约束、情绪管理等方面均有较大的进步。家长反馈孩子在家里也开始尝试主动动脑筋,也不太容易发脾气了。

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