当学生使用更多的感官，更多的脑力被使用，更多帮助性的神经传递会呈现，更多的记忆将被建立，自然的学习就会容易地发生。多种感官的活动吸引多样的学习方式使得更多的学生得到激励且享受他们的学习。

幼儿时期是人的基础运动能力形成和掌握的重要时期，体育运动对于幼儿身心的成长发育极为重要。

　一个孩子的语言发展程度包括已经掌握的词汇数量、句法或语法的复杂程度、句子可被人理解的程度等，通常能表明他的智力发展水平。而当孩子到了一定的年龄，无法达到同龄孩子的语言发展水平，比如无法理解或会说同龄孩子所说的话，那么这个孩子就有可能存在语言发展迟缓的问题。

协调能力是人类身体器官能够统合各个运动部位配合一致完成动作的能力。在我们的感觉统合课程里它包含身体协调、上下肢协调、手眼协调、眼耳协调、手耳协调等

多动症医学名称为轻微脑损伤综合症(MBD)，也叫学习技能障碍症.多动症主要分两类型即注意障碍及注意障碍伴有多动都称多动症。多动症主要表现是：学习困难、注意力不集中，自控能力差。多动症是自从幼年就有的，可延续到成人，但以学龄儿童症状最为突出，据统计有5—10%学龄儿童患有多动症，男孩比女孩多，比例5：1，其中65—80%多动症儿童出现学习困难.

依赖是孩子和他的照顾者（主要是父母）之间在相处过程中产生的一种特殊的感情关系。

欺负是指用态度、动作、言语等对对方的身体、精神造成伤害的一切行为的统称。儿童欺负与被欺负的情况在学校时有发生。根据欺负的发生方式和表现形式，我们可以把欺负划分为直接欺负和间接欺负两种类型。前者又可分为直接身体欺负 (如打、踢、抓、咬、推搡以及勒索、抢夺、破坏物品等身体动作行为 )和直接言语欺负 (如辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为 )。间接欺负则是欺负者借助于第三方实施的欺负行为，主要包括背后说人坏话、散布谣言、社会排斥和社会孤立等。不管是直接欺负还是间接欺负，都会对受欺负者造成一定的身体、心理伤害。

半途而废指事情没做完就停止，不能善始善终。家长们平常所说的孩子做事情总是三分钟热情，热情一过便放弃就是这个道理。很多孩子都有着半途而废的不良品质，做事情常常是遇到困难就放弃，这样既不利于孩子良好性格的养成，对于孩子今后的学习来说也是一个严重的问题。

孩子从幼儿园或学校回到家，都会在家人面前展示自己在幼儿园或学校里学到的才艺，可是有的孩子却不大愿意。我们大人经常鼓励她、一有小小进步就表扬她，还对她说老师觉得她唱歌很好听、画画得很好啦……试过好多方法，可是孩子还是老样子。孩子在家里有说有笑，蹦蹦跳跳的，非常活泼，可家里来了个陌生的客人或是换了个环境，孩子就表现得扭扭捏捏，让她喊“叔叔”或“阿姨”更是退到了爸爸妈妈的身后。

情绪失控的表现一般有:易怒，易悲伤，情绪起伏较大，缺少自信，易陷入轮回思考，易走神，多梦等现象

凝视法：在一张A4白纸上画一个小黑点，让孩子静静坐在那，拿着纸平视，一直注视着黑点。在他看的过程不要影响他，调整呼气 ...

学习不专心，尤其是理科问题无法深入，总是看钟表，计算时间，玩起来没有节制，一旦开始玩就不想学习了，惰性使然
不要等到孩子长大成人，再去责怪他们缺乏独立性。殊不知，孩子的独立性，完全取决于父母对他从小的培养。